VÝCHOVA CHARAKTERU V ČESKÉM VZDĚLÁVÁNÍ

i schopnost učit se. Význam wellbeingu se v posledních letech výrazně promítá také do českého vzdělávacího prostředí. Aktuální materiály České školní inspekce upozorňují, že psychická pohoda, bezpečné vztahy, důvěra a pocit sounáležitosti představují důležité předpoklady učení i zdravého osobnostního rozvoje dítěte (Fiedlerová et al., 2025). Právě zde se wellbeing propojuje s výchovou charakteru. Rozvoj ctností, jako jsou soucit, uvážlivost, odhodlání nebo praktická moudrost, se stává důležitou součástí lidského rozkvétání a schopnosti vést dobrý a odpověd ný život. Význam vztahů, psychické pohody a existenciálního zakotvení potvrzují také výzkumy realizované v oblasti adolescentního zdraví a wellbeingu. Veselská et al. (2018) upozorňují, že kvalita mezilidských vztahů, sociální opora a prožívaná smysluplnost života významně souvisejí s psychickým zdravím a celkovou životní spokojeností mladých lidí. Autoři zároveň uka zují, že wellbeing adolescentů nelze chápat jen jako absenci psychických obtíží, ale že úzce souvisí také s kvalitou vztahového prostředí a existenci álním zakotvením člověka. Otázka smyslu života proto zůstává významnou součástí pedagogické dis kuse. Vzdělávání nepředstavuje jen proces osvojování znalostí a kom petencí, ale také hledání odpovědi na otázku, jak žít dobrý, odpovědný a smysluplný život. 4.3 Spiritualita, vztahovost a přesah Diskuse o lidském rozkvétání ( human flourishing ) stále častěji upo zorňuje také na význam spirituality, vztahovosti a zkušenosti přesahu. Řada autorů zdůrazňuje, že člověk potřebuje kromě znalostí, dovedností a materiálního zabezpečení také zakoušet životní smysl, kvalitní mezilid ské vztahy a možnost přesahu vlastního ega. Současné koncepty lidského rozkvětu upozorňují, že dlouhodobá životní spokojenost a wellbeing úzce souvisejí s kvalitou vztahů, zkušeností smysluplnosti a pocitem propoje nosti s druhými lidmi i širším světem (VanderWeele, 2017). Seligman (2014) uvádí, že smysluplnost (meaning) představuje jednu ze zá kladních dimenzí dlouhodobého lidského rozkvětu. Podobně Frankl (2006) zdůrazňuje, že člověk potřebuje v životě zakoušet smysl, vztahy a přesah vlastního utrpení i každodennosti. Schopnost hledat smysl přitom není pou ze individuální psychologickou potřebou, ale představuje významný zdroj

48