VÝCHOVA CHARAKTERU V ČESKÉM VZDĚLÁVÁNÍ

• region, • velikost místa bydliště. U pedagogů byl výběr realizován především podle: • typu školy, • regionu, • velikosti obce. Součástí obou výzkumných šetření byly tematické okruhy zaměřené ze jména na: • význam výchovy charakteru ve škole, • preferované ctnosti a charakterové kvality, • vztah mezi charakterovým rozvojem a školním výkonem, • očekávané výsledky vzdělávání, • kritéria výběru školy, • vnímání role školy a učitele při morálním a charakterovém rozvoji dítěte, • způsoby realizace výchovy charakteru ve škole, • postoje k institucionálnímu ukotvení výchovy charakteru v čes kém vzdělávacím systému. Ve výzkumných souborech výrazně převažovaly ženy. Tento výsledek odpovídá jednak dlouhodobé feminizaci pedagogické profese, zejména v mateřských školách a na prvním stupni základních škol, jednak sku tečnosti, že komunikaci se školou častěji zajišťují matky. Ve výzkumu z roku 2024 tvořily ženy:

• 85 % rodičovského souboru, • 70 % pedagogického souboru. Ve výzkumu z roku 2025 tvořily ženy: • 90 % rodičovského souboru, • 93 % pedagogického souboru.

Struktura výzkumného souboru zároveň umožnila sledovat, zda se postoje rodičů a pedagogů proměňují v závislosti na věku dítěte, typu školy a jed notlivých etapách vzdělávání.

63