VÝCHOVA CHARAKTERU V ČESKÉM VZDĚLÁVÁNÍ

úspěšnost. Přesto odpovědi obou skupin respondentů nadále směřova ly převážně ke středovým hodnotám škály reprezentujícím propojení výkonové a charakterové složky vzdělávání. 7.4.5 Souhrná interpretace Analýza odpovědí rodičů a pedagogů napříč jednotlivými stupni vzdělávání ukazuje výrazný fenomén vzájemného připisování výkono vé orientace druhé skupině respondentů. Přestože rodiče i pedagogové ve vlastních odpovědích převážně podporovali propojení akademického výkonu a charakterového rozvoje, současně často předpokládali, že druhá skupina přikládá vyšší význam známkám, školnímu výkonu a akademické úspěšnosti. Odpovědi respondentů napříč jednotlivými stupni vzdělávání zároveň ukazují postupný posun směrem k nižším hodnotám škály akcentujícím význam výkonu, klasifikace a budoucí profesní orientace žáků a studentů. Tento trend byl nejvýraznější zejména na druhém stupni základní školy a ve středoškolském prostředí. Pedagogové napříč většinou stupňů vzdělávání častěji připisovali rodičům silnější orientaci na výkon, známky a studijní výsledky, zatímco rodiče na opak vnímali školní prostředí jako více orientované na klasifikaci, hodno cení a akademickou úspěšnost. Přesto však odpovědi obou skupin respon dentů zůstávaly převážně soustředěny kolem středových hodnot škály re prezentujících propojení akademického výkonu a charakterového rozvoje. Výsledky ukazují, že i při hodnocení druhé skupiny respondentů pře važovaly odpovědi podporující propojení akademického výkonu a cha rakterového rozvoje. Vzájemné rozdíly se projevovaly především v míře připisovaného důrazu na výkonově orientované aspekty vzdělávání.

82