VÝCHOVA CHARAKTERU V ČESKÉM VZDĚLÁVÁNÍ

7.6 Preferované ctnosti rodičů a pedagogů napříč stupni vzdělávání Tato část výzkumu byla zaměřena na identifikaci ctností, které rodiče a pedagogové považují za nejdůležitější pro život dítěte a mladého člověka. Analýza umožňuje sledovat, zda se význam jednotlivých ctností proměňu je v závislosti na věku dítěte, typu školy a perspektivě rodičů a pedagogů. Výsledky poskytují hlubší vhled do toho, jaké ctnosti respondenti spoju jí s představou dobrého života, osobnostního zrání, mezilidských vztahů a schopnosti obstát v současném společenském a vzdělávacím prostředí. Současně ukazují, jakým způsobem rodiče a pedagogové nahlížejí na roz voj charakteru dítěte v různých etapách vzdělávání. 7.6.1 Metodologické vymezení analýzy preferovaných ctností Respondenti byli vyzváni, aby z předloženého souboru ctností ozna čili tři kvality charakteru, které považují za nejvýznamnější pro život dítě te, žáka nebo studenta. Analýza odpovědí byla provedena samostatně pro první, druhou a třetí volbu a následně také formou souhrnného bodového hodnocení. První volba zachycovala ctnost, kterou respondenti považovali za nejdůle žitější. Druhá a třetí volba umožňovaly sledovat širší hodnotový horizont respondentů a doplňující ctnosti, které považují za významné pro osob nostní a sociální rozvoj dítěte. Vedle samostatné analýzy jednotlivých voleb bylo provedeno také sou hrnné bodové hodnocení. První volba byla hodnocena třemi body, druhá dvěma body a třetí jedním bodem. Tento postup umožnil zachytit celko vou sílu preferencí jednotlivých ctností a porovnat jejich význam napříč skupinami respondentů i jednotlivými stupni vzdělávání. Pro ověření rozdílů mezi jednotlivými skupinami respondentů byl vyu žit chí-kvadrát test nezávislosti. U souhrnného bodového hodnocení byl vzhledem k ordinálnímu charakteru dat a nenormalitě distribuce využit Wilcoxonův dvojvýběrový test. Výsledky poskytují hlubší vhled do toho, jaké ctnosti jsou respondenty spojovány s představou dobrého života, osobnostního zrání, mezilid ských vztahů a schopnosti obstát v současném společenském a vzdělá vacím prostředí.

88