VÝCHOVA CHARAKTERU V ČESKÉM VZDĚLÁVÁNÍ

školy pedagogové nejčastěji preferovali zvídavost (20 %), zatímco rodi če sebejistotu (22 %). Obdobný vzorec se objevil také na druhém stupni základní školy, kde pedagogové nejčastěji volili zvídavost (22 %) a rodiče sebejistotu (24 %). Rozdíly mezi odpověďmi rodičů a pedagogů byly statis ticky významné (p < 0,05). Ve středoškolském prostředí pedagogové nejčastěji preferovali upřímnost (21 %), zatímco rodiče dobrý úsudek (23 %). Také zde byly mezi odpověď mi rodičů a pedagogů zjištěny statisticky významné rozdíly (p < 0,05). Celkově výsledky druhé preference ukazují, že rodiče častěji zdůrazňo vali sebejistotu a dobrý úsudek, zatímco pedagogové více preferovali zvídavost a upřímnost. 7.6.4 Třetí preferovaná ctnost Třetí preference zachycuje ctnosti, které rodiče a pedagogové pova žovali za důležité vedle svých hlavních voleb. Ve třetí úrovni preference se častěji objevovaly ctnosti jako odolnost, zvídavost, dobrý úsudek, sebejis tota a slušnost. V prostředí mateřských škol pedagogové nejčastěji uváděli zvídavost (18 %), zatímco rodiče odolnost (19 %). Na prvním stupni základní školy pedagogové nejčastěji preferovali zvídavost (19 %), zatímco rodiče odol nost (25 %). Na druhém stupni základní školy pedagogové nejčastěji vo lili slušnost (40 %), zatímco rodiče sebejistotu (20 %). Rozdíly mezi rodiči a pedagogy byly statisticky významné (χ² = 61,898; p < 0,01). Ve středoškolském prostředí pedagogové nejčastěji preferovali dobrý úsu dek (18 %), zatímco rodiče odolnost (10 %). Statistická analýza potvrdila významné rozdíly mezi odpověďmi rodičů a pedagogů také ve středoškol ském prostředí (p < 0,01). Výsledky třetí preference potvrzují přetrvávající rozdíly mezi rodiči a pedagogy v akcentování jednotlivých ctností. Rodiče častěji prefe rovali sebejistotu, odolnost a dobrý úsudek, zatímco pedagogové více zdůrazňovali zvídavost, upřímnost a slušnost. 7.6.5 Souhrné bodové hodnocení preferovaných ctností Vedle samostatného vyhodnocení první, druhé a třetí preference bylo provedeno také souhrnné bodové hodnocení, které umožnilo zachytit cel kovou sílu preference jednotlivých ctností. První volba byla hodnocena třemi body, druhá dvěma body a třetí jedním bodem. Tento postup umož-

95